PUNT I SEGUIT

Punt_i_seguit_09

Una proposta per aprendre a llegir i escriure d’una manera integradora, funcional i reflexiva.

Els quaderns Punt i seguit s’adeqüen a l’enfocament metodològic i didàctic del centre en l’àmbit lingüístic i al grau de coneixement i ritme d’aprenentatge dels alumnes, tant a nivell individual com de grup.

Què treballem?

  • La competència comunicativa escrita.
  • L’ús de la llengua escrita en totes les àrees del currículum.
  • L’enfocament comunicatiu exigit en les proves de competències bàsiques.

+ VEURE VÍDEO

QUADERNS EN CATALÀ
QUADERNS EN CASTELLÀ

ORGANITZACIÓ

Per nivells de dificultat

El Punt i seguit és una col·lecció per a tota la Primària, organitzada per cicles. En cada cicle s’ofereixen tres nivells: bàsic, intermedi i avançat, per poder escollir en funció de les necessitats lingüístiques de l’alumnat.

Els continguts curriculars que es treballen en aquests quaderns fan referència a:

  • La dimensió de la comprensió lectora.
  • La dimensió de l’expressió escrita.
  • La dimensió literària
  • La dimensió plurilingüe i intercultural

La dimensió oral no es tracta de manera explícita, però hi ha activitats que requereixen desenvolupar les habilitats de parlar i escoltar.

Els quaderns dels nivells bàsic i intermedi garanteixen el tractament de tots els continguts de llengua escrita del currículum. Els quaderns del nivell avançat els aprofundeixen.

Per usos de la llengua

Cada nivell (bàsic, intermedi i avançat) està estructurat en quatre blocs, en funció de l’ús de la llengua: pràctic, científic, literari i lingüístic.

  • Ús pràctic. Textos que fan referència al funcionament de la classe per a la vida diària.
  • Ús científic. Textos que possibiliten accedir al coneixement i crear-ne. Tractament de fons documentals i d’informació. Llegir per aprendre i escriure per reflexionar i transmetre els nous aprenentatges.
  • Ús literari. Textos que afavoreixen el plaer i el gust estètic per la lectura i l’escriptura, així com la possibilitat de jugar amb la llengua.
  • Ús lingüístic. Aspectes de coneixement i reflexió de la llengua: consciència fonològica, ortografia, morfosintaxi, lèxic i estructura interna dels textos.

Els quatre usos asseguren de totes les dimensions del currículum.

CONTINGUTS

Competència lectora

Competència lectora

  • Textos de gèneres diversos.
  • Usos de la llengua escrita: rpàctic, científic i literari
  • Estratègies de comprensió lectora
  • Tema, idees principals i rellevants
  • Comprensió reflexiva i crítica
  • Hàbit lector
  • Lectura en silenci i en veu alta
  • Signes de puntuació
  • Lèxic
  • Component semàntic de la llengua
  • Dades bàsiques d’un llibre
  • Ritme i rima
  • Obres significatives
Punt_i_seguit_03

Objectius clau

  • Llegir per interpretar textos segons l’ús i la situació comunicativa.
  • Llegir amb fluïdesa.
  • Aplicar estratègies de lectura.
  • Llegir diferents gèneres textuals.
  • Conèixer l’estructura d’un text.
  • Tenir domini de la semàntica i de les estructures morfosintàctiques.
  • Llegir per conèixer i gaudir obres significatives de la literatura.

Competència escrita

Competència escrita

  • Contextualitzar textos segons l’ús i la situació comunicativa.
  • Planificar un escrit d’acord amb la situació comunicativa i el destinatari.
  • Produir textos de tipologia diversa amb un lèxic i una estructura que s’adeqüin al tipus de text, a les intencions i al destinatari.
  • Revisar el text per millorar-lo i tenir cura de la seva presentació formal en funció de la situació comunicativa.
  • Crear textos amb recursos literaris per expressar sentiments, realitats i ficcions.

Continguts clau

  • Textos de tipologia diversa.
  • Usos de la llengua escrita: pràctic, científic i literari.
  • Signes de puntuació.
  • Connectors.
  • Lèxic.
  • Estratègies i recursos per a la producció de textos.
  • Elements per a la planificació d’un text.
  • Organització del text: coherència i cohesió.
  • Correcció lingüística i ortogràfica.
  • Adequació al registre.
  • Hàbit d’escriure.
  • Recursos retòrics.
  • Aspectes formals d’un escrit.

Competència metodològica

Competència metodològica

  • Utilitzar estratègies de cerca i gestió de la informació.
  • Valorar la diversitat lingüística i cultural.
  • Valorar produccions pròpies o d’altres.
  • Adquirir autonomia en la lectura i l’escriptura.
  • Emprar les noves tecnologies per a l’aprenentatge i el coneixement.
  • Reflexionar sobre el procés d’aprenentatge.

Continguts clau

  • Gestió i tractament de la informació.
  • Fonts d’informació en paper i suport digital.
  • Diversitat de llengües i codis de comunicació.
  • Iniciativa i autonomia personal.
  • Recursos digitals i tecnològics.
  • Actitud crítica o reflexiva en els textos i en les produccions.
  • Autoavaluació com a estratègia per millorar la lectura i l’escriptura.

METODOLOGIA

Per començar

Abans de fer el quadern…

Avaluació inicial per fer conscient l’alumnat del que sap i del que pot aprendre.

Per aprendre

  • La consigna lateral: adreçada a docents i famílies, amb el tipus de text i una orientació sobre com treballar-ho.
  • La instrucció per a l’alumnat: serveix com a lectura i comprensió.
  • La tasca: on es plantegen les diferents habilitats de lectura i escriptura, amb vista a propiciar l’autonomia i la reflexió.
  • Els guions de treball i quadres de <<recordes>>: orientacions i pautes.

Per valorar

Després de fer el quadern

Una pauta per reflexionar i fer conscient l’alumnat sobre:

  • Què ha après.
  • Com ho ha après.

UTILITZACIÓ I ELECCIÓ

Utilització del material en el context de la programació d'aula

  • Material bàsic per al treball de llengua escrita a l’aula.
  • Material complementari: racons | tallers | treball individual.
  • Material de suport a casa: estiu | ampliació | reforç

Orientacions per elegir els quaderns més idonis per a la realitat de l'escola i l'aula

Supòsits

Material bàsic per al treball de llengua escrita a l’aula

  • Supòsit 1. Utilització dels quaderns com a material bàsic de Llengua catalana en els dos nivells del cicle.
  • Supòsit 2. Utilització dels quaderns com a material bàsic de Llengua castellana en els dos nivells del cicle.
  • Supòsit 3. Utilització dels quaderns com a material bàsic de Llengua catalana i Llengua castellana en els dos nivells del cicle.

Material complementari

  • Supòsit 4. Utilització dels quaderns com a material complementari: racons, tallers.
  • Supòsit 5. Utilització dels quaderns com a material de suport individual.

Material de suport a casa

  • Supòsit 6. Utilització dels quaderns com a material a casa.
1