PUNTO Y SEGUIDO – Editorial Teide

Una propuesta para aprender a leer y escribir de manera integradora, funcional y reflexiva.

Los cuadernos de Punto y seguido se adecuan al enfoque metodológico y didáctico del centro en el ámbito lingüístico y al grado de conocimiento y ritmo de aprendizaje de los alumnos, tanto a nivel individual como de grupo.

¿Qué trabajamos?

La competencia comunicativa escrita.
El uso de la lengua escrita en todas las áreas del currículo.
El enfoque comunicativo exigido en las pruebas de competencias básicas.

VER CUADERNOS

ORGANIZACIÓN

Por niveles de dificultad

Punto y seguido es una colección para toda la Primaria, organizada por ciclos. En cada ciclo se ofrecen tres niveles: básico, intermedio y avanzado, para poder escoger en función de las necesidades lingüísticas del alumnado.

Los contenidos curriculares que se trabajan en estos cuadernos hacen referencia a:

La dimensión de la comprensión lectora.
La dimensión de la expresión escrita.
La dimensión literaria.
La dimensión plurilingüe e intercultural.

La dimensión oral no se trata de manera explícita, pero hay actividades que requieren desarrollar las habilidades de hablar y escuchar.

Los cuadernos de los niveles básico e intermedio garantizan el tratamiento de todos los contenidos de lengua escrita del currículo. Los cuadernos de nivel avanzado los profundizan.

Por usos de la lengua

Cada nivel (básico, intermedio y avanzado) esta estructurado en cuatro bloques, en función del uso de la lengua: práctico, científico, literario y lingüístico.

Uso práctico. Textos que hacen referencia al funcionamiento de la clase para la vida diaria.

Uso científico. Textos que posibilitan acceder al conocimiento y crearlo. Tratamiento de fondos documentales y de información. Leer para aprender y escribir para reflexionar y transmitir los nuevos aprendizajes.

Uso literario. Textos que favorecen el placer y el gusto estético por la lectura y la escritura, así como la posibilidad de jugar con la lengua.

Uso lingüístico. Aspectos de conocimiento y reflexión de la lengua: consciencia fonológica, ortografía, morfosintaxis, léxico y estructura interna de los textos.

Los cuatro usos aseguran el cumplimiento de las dimensiones del currículo.

CONTENIDOS

Competencia lectora

Competencia lectora

Textos de géneros diversos.
Usos de la lengua escrita: práctico, científico y literario.
Estrategias de comprensión lectora.
Tema, ideas principales y relevantes.
Comprensión reflexiva y crítica.
Hábito lector.
Lectura en silencio y en voz alta.
Signos de puntuación.
Léxico.
Componente semántico de la lengua.
Datos básicos de un libro.
Ritmo y rima.
Obras significativas.

Contenidos clave

Leer para interpretar textos según el uso y la situación comunicativa.
Leer con fluidez.
Aplicar estrategias de lectura.
Leer diferentes géneros textuales.
Conocer la estructura de un texto.
Tener dominio de la semántica y de las estructuras morfosintácticas.
Leer para conocer i disfrutar obras significativas de la literatura.

Competencia escrita

Competencia escrita

Contextualizar textos según el uso y la situación comunicativa.
Planificar un escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario.
Producir textos de tipología diversa con un léxico y una estructura que encajen con el tipo de texto, las intenciones y el destinatario.
Revisar el texto para mejorarlo y cuidar su presentación formal en función de la situación comunicativa.
Crear textos con recursos literarios para expresar sentimientos, realidades y ficciones.

Contenidos clave

Textos de tipología diversa.
Usos de la lengua escrita: práctico, científico y literario.
Signos de puntuación.
Conectores.
Léxico.
Estrategias y recursos para la producción de textos.
Elementos para la planificación de un texto.
Organización del texto: coherencia y cohesión.
Corrección lingüística y ortográfica.
Adecuación al registro.
Hábito de escribir.
Recursos retóricos.
Aspectos formales de un escrito.

Competencia metodológica

Competencia metodológica

Utilizar estrategias de búsqueda y gestión de la información.
Valorar la diversidad lingüística y cultural.
Valorar producciones propias o de otros.
Adquirir autonomía en la lectura y la escritura.
Emplear las nuevas tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento.
Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje.

Contenidos clave

Gestión y tratamiento de la información.
Fuentes de información en papel y soporte digital.
Diversidad de lenguas y códigos de comunicación.
Iniciativa y autonomía personal.
Recursos digitales y tecnológicos.
Actitud crítica o reflexiva en los textos y en las producciones.
Autoevaluación como estrategia para mejorar la lectura y la escritura.

METODOLOGÍA

Para comenzar

Antes de hacer el cuaderno…

Evaluación inicial para hacer consciente al alumnado de lo que sabe y de lo que puede aprender.

Para aprender

La consigna lateral: dirigida a docentes y familias, con el tipo de texto y una orientación sobre como trabajarlo.
La instrucción para el alumnado: sirve como lectura y comprensión.
La tarea: donde se plantean las diferentes habilidades de lectura y escritura, con vista a propiciar autonomía y reflexión.
Los guiones de trabajo y cuadros de <<haz memoria>>: orientaciones y pautas.